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席慕容《燕子》原文阅读及答案详解
时间:2015-02-04
燕
子
席慕容
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，常常唱：
长亭外，古道边，芳草碧连天
……
有一个下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快再从头来好好地唱一次：
长亭外，古道边
……
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：
“
怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！
”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：
“
好可惜！我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别地感动，并且一直没有忘记，想不到竟然这么多年是听错了，好可惜！
”
父亲一连说了两个好可惜，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前几年刚搬到石门乡间的时候，我还怀着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠的，走在里面，可以听到各式各样的小鸟的鸣声。田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“
燕子！
”
我心中像触电一样地呆住了。
可不是吗？这不就是燕子吗？这不就是我从来没有见过的燕子吗？这不就是书里说的，外婆歌里唱的那一只燕子吗？
在南国的温热的阳光里，我心中开始一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：
燕子啊！燕子啊！你是我温柔可爱的小小燕子啊
……
在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着凯儿，每一次，我都会兴奋地指给孩子看：
“
快看！宝贝，快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！
”
怀中的凯儿正咿呀学语，香香软软的唇间也随着我说出一些不成腔调的儿语。天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年的夏天，因为内政部的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部国家公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛，一样的剪状的双尾，然而，在图片下的注释和说明里，却写着它的名字是
“
乌秋
”
。
在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定可以马上得到解答，可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。其实，不必向别人提出问题，我自己心里也已经明白了自己的错误。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊！
[
注
]
席慕容，台湾知名画家、散文家和诗人。祖籍内蒙古，
1943
年生于重庆，
1954
年迁居台湾，
1963
年毕业于台湾师范大学艺术系。初中语文教材选了她的《乡愁》一诗。
1
．作者在文中记叙了两件事，请你各用一句话进行概括。
①
②
2
．本文以
“
燕子
”
为题，但第一件事与燕子没有关系。作者这样写的原因是什么？
3
．当
“
父亲
”
发现了自己的错误后
“
一连说了两个好可惜
”
，你认为
“
父亲
”“
可惜
”
什么？
4
．文中划线的一段文字连用了四个问句，你认为这样写的作用是什么？
5
．作者通过这两件事悟出了哪些道理？
6
．联系作者生平，说说作者为什么
“
舍不得
”“
心中那一只小小的燕子
”
？
7
．文中说：
“
天好蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南国的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的飞鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
”
请你仔细体会作者的思想感情，以作者的口吻写一段话，表达那种
“
朦胧的欢喜
”
和
“
朦胧的悲伤
”
。
8、通观全文，本文写了哪些‘‘美丽的错误’’？为什么说这些错误是‘‘美丽的’’？（4分）
答：
9、本文标题是燕子，但一开始却写了一件有关歌曲《送别》的往事，这样写有什么作用？请简要回答。(4分)
答：
10、阅读文章，回答下面的问题。（6分）
（1）解释文中加点词语的含义。（2分）
答：朦胧的欢喜
朦胧的悲伤
（2）从修辞手法的角度赏析文中划线句子的表达效果。（4分）
11.作者认为我们有时候应该面对‘‘所有的真相’’，但有时候也可以‘‘保有一些小小的美丽的错误’’。你是怎样认为的？请简要谈谈。（4分）
答案：
1
．①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城外”。
②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。
2
．第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。
3
．可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。
4
．表现了作者突然发现“燕子”的惊喜之情；同时也表现了作者心中对故乡深深的思念之情。
5
．虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
6
．作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。
7
．示例：燕子啊，你可是从我遥远的故乡飞到了我的身旁？你的声声呢喃，可是故乡人托你带给我的问候？燕子啊，你可以自由自在地飞来飞去，什么时候我能够像你一样自由地飞回自己的家乡？
8. 本文写了以下‘‘美丽的错误’’：①‘‘父亲’’把《送别》中的‘‘长亭外’’误听为‘‘长城外’’。 ②‘‘我’’把‘‘乌秋’’误认为‘‘燕子’’。
这些错误之所以‘‘美丽’’是因为它们与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰，排解我们远在他乡的孤寂，缓解我们的思乡之苦。
【分析】：第8题考查考生对事件的概括和文章大意的把握。
题目问的是‘‘美丽的错误’’，抓关键词‘‘错误’’，事情都有一个正解，在文章中父亲把歌词记错，我把燕子认错，因此产生了‘‘美丽的错误’’。这些错误之所以‘‘美丽’’是因为‘‘长城’’和‘‘燕子’’寄托了父亲和我对故乡深深的思念。
9.内容上：‘‘父亲’’把《送别》中的‘‘长亭外’’误听为‘‘长城外’’与‘‘我’’把‘‘乌秋’’误认为‘‘燕子’’两件事性质相同，都属于‘‘美丽的错误’’，寄托了深邃的乡愁；结构上：作者由有关《送别》的往事自然地引出了和‘‘燕子’’有关第二件事。
【分析】：这是一道典型的作用题。应该从内容和结构两个方面进行回答。内容上选取这两件事情，都是为了由‘‘美丽错误’’引出浓浓乡愁；结构上，《送别》往事是为了引出第二件我和‘‘燕子’’的故事。
作用题分一般作用题和特殊作用题，第9题属于一般的作用题。特殊的作用题包括环境描写的作用（渲染气氛、烘托心情等）、记叙顺序的作用（如插叙的作用是对主要情节起补充衬托的作用）、人称的作用（如第三人称的作用是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容）等。
10.（1） 朦胧的欢喜：儿时外婆给自己唱歌，唱到了燕子，此时注视着南国的‘‘燕子’’，回想起和故乡亲人在一起的快乐日子，时间虽然久远，但值得回味。
朦胧的忧伤：注视着南国的‘‘燕子’’，燕子寄托了作者浓浓的乡情，心中觉得孤寂和伤感，无法排解。
（2）连用了三个反问句，作者将‘‘乌秋’’认做了故乡的‘‘燕子’’，增强了语气，突出强调了作者突然在南国发现‘‘燕子’’的惊喜之情，同时表现了作者心中对故乡深深的思念。
【分析】：第10题是赏析题。第一问考查字词的赏析，第二问考查句子的赏析。
第1问首先要回到原文找到相应的语句，作者抱着孩子在南国阡陌，看到了安静的飞翔的黑鸟，想到了故乡的燕子和故乡的人，欢喜的是想到了和故乡亲人在一起的快乐，忧伤的是对故土的思念无法排解。
第2问首先要判断使用的修辞手法，为反问，明确反问的作用是增强语气，突出强调。
生活当中我们应该去面对真相，但‘‘美丽的错误’’与人无害，与世无争，这些‘‘错误’’是人们无法得到自己所憧憬的事物时，那种强烈的渴望所造成的，用它可以慰藉心灵的遗憾。因此，作者舍不得心中那一只小小的燕子，是借燕子来弥补没法回到故乡的遗憾。结合自身实际合理即可给分。
【分析】：这道题考查考生对文章中心思想即情感的把握。在此提醒考生，虽然问的是你怎么看，但切记脱离文章。一定紧扣文章中心作答，否则很容易丢掉分数。结合自身实际要切合中学生身份，可选择自己最有感触的一点谈即可。
11. 【解析】 2013年成都中考选择了席慕容的《燕子》，这是一篇感情深邃的散文。在这篇文章中，感受的是一种对故乡牵肠挂肚的思念。作者将两代人用同样的方式表达的不同思念勾勒得如此的清澈可人，美丽的错误在这里是如此的悲伤。最后的那一句话那么令人心疼，仿佛是一个小小的孩子在固执地思念着自己的家乡，让我们不觉辛酸，如果是一个游子恐怕还会滴下几滴同感的泪水，因为他们也曾经这样非常固执的用自己的方式思念自己的故乡。
2012年成都中考阅读《目送》，龙应台用淡淡的文字里诠释的是母亲目送着孩子、与女儿目送着父亲的深深的情感，她用淡淡的文字告诉我们，爱是自然的，别离也是自然的，欣然的理解，欣然的接受，让他飞，让他走，不必执着的不放手。
对比两年的文章我们会发现，今年的中考阅读延续了去年风格，侧重于选择名家的散文，以此考查考生对于文学作品的欣赏能力。（新课标对初中生阅读的要求中提到：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能够对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
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